Klassen deles op i grupper på 3-4 elever. Du har som lærer på forhånd udvalgt værker fra connect.smk.dk, som kan relateres til jeres nærmiljø. Hver gruppe får tildelt et værk (nogle af værkerne kan sagtens gå igen). Eleverne skal nu lære værket bedre at kende igennem øvelsen ’Træd ind i værket’. Du kan efterfølgende samle op i plenum med disse hjælpespørgsmål:

• Hvor er vi?
• Hvordan er stemningen i værket? - Hvad får dig til at tænke det?
• Hvis I stod inde i værket, hvilke lyde kan I så høre?
• Hvilke lugte vil I koble til stedet?
• Hvordan tror I det vil føles i kroppen at befinde sig lige der?

På et stykke papir skriver grupperne 10 stikord ned om værket, som de tager med sig, når de skal indsamle materialer til deres arkiv.

Eleverne skal nu ud at indsamle forskellige materialer i nærmiljøet, som de synes passer godt til værket. Husk at medbringe stikordene. Hver gruppe får udleveret en arbejdskasse, som indeholder diverse remedier (se eksempel under bilag) til indsamling og dokumentation: fx skitsepapir, ler, ziplock-poser, kamera, syltetøjsglas, pincet etc.

Arbejder de eksempelvis med værket Drenge ser på tudse af William Scharff, kan de fx gå efter, mos, siv, vand, græs, blå himmel, noget slimet, matchende farver: grønlige og rødlige nuancer osv. Som benspænd skal hver elev mindst indsamle 5 ting, så de har en håndfuld genstande at vælge ud fra.

Når alle grupper har indsamlet deres materiale, er det nu tid til at udvælge og arkivere fundene. (se eksempler under bilag)

Eleverne deles i grupper på 4-5. Sammen skal de gå ud i deres lokalområde og fotografere forskellige farver. De kan fx tage et billede af en mur eller et byskilt helt tæt på. Efterfølgende skal de – med inspiration fra Poul Gernes’ og Aase Seidler Gernes’ værker med farvede cirkler – genskabe farverne fra byen på papir med farveblyanter. Har I lyst, kan i også bruge maling, hvor det er lettere at blande sine egne nuancer.

Elevernes farvecirkler hænges op side om side, og sammen danner de nu en slags portræt af byens farver. Tal om, hvorvidt der er farver der går igen, eller om der er et overordnet tema? Fx jordfarver, pasteller e.l.

Poul Gernes sagde, at farver forandrer verden. Han mente, at alle farver rummer forskellige historier, som kan ændre sig alt efter, hvem der ser på dem. Han har lavet mange farverige kunstværker, men har også dekoreret Paladsbiografen og Herlev Hospital i alverdens farver malet direkte på arkitekturen.

Eleverne skal i grupper finde et sted, et kunstværk eller en bygning i deres lokalområde, som skal forandres med farver. Du kan give dem et benspænd – fx at det skal være et sted, de synes er kedeligt eller utrygt, at det skal være et ikke-sted, hvor folk bare går forbi, eller at de alle skal arbejde med det samme lokale monument eller kunstværk.

Eleverne skal tage et foto af det, som de vil forandre med farver. Tilbage på skolen skal de printe det ud i sort hvid, så de kan lægge farver på.

Eleverne skal nu vælge de farver, de vil bruge. Lad dem diskutere hvordan de forskellige farver kan bruges. Skal det være kolde eller varme farver? Neon eller pastel? Skal de matche eller være i kontrast? Hvilken stemning eller historie vil de fortælle?

Har eleverne valgt forskellige steder, kan I lave en byvandring, hvor de præsenterer deres proces og forklarer deres valg af farver – ellers kan I præsentere i klassen. Tal om hvordan farverne har ændret det valgte. Er det forskelligt, hvordan farverne påvirker os?

I kan også udvide opgaven ved at bede eleverne digte en historie, der passer til de farver, de har valgt. Er broen over vejen blevet en regnbue? Er idrætshallen blevet til en slikfabrik?