• Opdel eleverne i to grupper i to rundkredse.
• Bed eleverne om at finde deres medbragte genstande frem og placere dem i midten af hver af deres rundkredse.
• Sørg for at tage billeder af alle opstillinger undervejs, så I kan genbesøge dem til opsamlingen.

De skal igennem 3 runder.

1. runde: Her skal eleverne på skift placere og systematisere objekterne på hver deres måde. Måske ønsker man at kategorisere dem efter størrelse, efter former eller farver? Man må ikke tale sammen undervejs. Hver person har 1 minut til at stille objekterne op og tage et billede på mobilen eller iPad’en (10min)

2. runde: Del de to grupper op i yderligere to grupper, så der nu er fire grupper i alt. På skift skal hver gruppe samarbejde om at kategorisere ALLE genstandene i deres rundkreds uden at tale sammen (heller ikke med tegnsprog eller andet kropsprog), men grupperne skal være enige og fortsætte med at omrokere genstandene, indtil alle I gruppen er enige. (2x5min) Tag fotos af opstillingerne.

Det interessante med denne runde er at observere den non-verbale dynamik i gruppen. Hvordan kommunikerer man uden det talte sprog? Hvordan fremlægger man sin idé? Hvordan går man på kompromis? Hvem er tilbageholdende, hvem tager styringen?

3. runde: Eleverne går igen sammen i de to oprindelige grupper. En elev (nr. 1) vælger et objekt fra bunken, som ikke er vedkommendes eget. Eleven skal beskrive objektets umiddelbare udseende, og hvilken betydning eleven forestiller sig, objektet har. Objektets ejer (elev nr. 2) afslører dernæst objektets betydning for sin familie, og hvorfor vedkommende har valgt at tage det med. Elev nr. 2 vælger nu et nyt objekt fra bunken og beskriver det, og sådan forsætter gruppen til alle objekter er kommet i spil (15min) (cirka 1 minuts taletid per person).

Som lærer går du rundt mellem grupperne, lytter og stiller opklarende spørgsmål til eleverne, som fremlægger.

Forslag til opsamling (10 min)

Du kan enten vælge at samle op undervejs efter hver runde eller tage en fælles snak i plenum til allersidst.

Tal om de 3 runder:

• Hvilke systemer eller kategorier arbejdede eleverne med i runde 1? (se evt. fotos).
• Hvordan oplevede gruppen samarbejdet i runde 2, hvor de ikke måtte tale sammen?
• Hvordan var det at få sit personlige familieobjekt fortolket af en anden person? Var der mange, der pegede på genstandens konkrete betydning for familien, eller var forslagene i den helt modsatte retning?

• Brug evt. gummihandsker.
• Hæld gipspulveret i en skål. Det er en fordel at bruge hurtigtørrende gips.
• Placer forsigtigt skålen med pulver i en balje med vand, så hele skålen kommer under vandet.
• Lad den boble ud. Når der ikke er flere bobler, er blandingen klar.
• Alternativt kan du bland vand og gipspulver i et glas og røre rundt med en pind.
• Sørg for, at der ikke er klumper i.
• Følg blandingsforholdene på pakken. Hvis der ikke er nogen, kan man som hovedregel arbejde sig hen mod en konsistens, som ligner en tyk pandekagedej.
• Husk at lade resterne af gips tørre ud for derefter at blive banket ud i skraldespanden - fremfor at skylle gipsresterne ud i afløbet.

Vælg en genstand fra dit hjem, som du ønsker at undersøge nærmere. Som inspiration kan du også se en trin-for-trin guide til opgaven via linket her: SMK Connect (vimeo.com)

• Ælt leret.
• Rul leret ud til en plade.
• Lav en en forhøjet ramme i en størrelse, som passer til jeres valgte genstand.
• Det er en fordel at placere rammen på et stykke papir, så den ikke klistrer fast til bordet.
• Lav små eksperimenter ved at trykke forskellige sider af genstanden ned i leret.
• Man kan nemt udligne leret igen med fingrene og starte på ny.
• Lav gerne flere små rammer til hver detalje af genstanden, så I kan sammensætte gipsrelieffer på ny.

• Hæld gipsen ned i rammen.
• Hurtigtørrende gips har en tørringstid på 15-30 min.
• Mærk på gipsen, inden I forsigtigt piller leret af.
• På overfladen kan gipsen blive farvet af leret. Hvis gipsen er helt tør og ikke længere varm, kan i forsøge at fjerne lerfarven med en våd svamp eller forsigtigt skrabe overfladen af, fx med en spisekniv.

Opsamling

• Lav en udstilling af reliefferne.
• Hvis I har lavet flere relieffer, kan I eksperimentere med at sammensætte og opstille delene.
• Hvilke detaljer har I arbejdet med?
• Hvordan opleves genstanden ud fra relieffet? Er den genkendelig? Giver den andre associationer?