Det Moderne Gennembrud: Det korte forløb

Udskoling

2 lektioner og 15 minutter

Formålet med dette forløb er at styrke elevernes kritiske sans gennem en undersøgelse af Det moderne gennembrud og ved at perspektivere til både Guldalderen og vores egen samtid.

Når I har afsluttet forløbet, har eleverne bl.a. arbejdet med:

At sammenligne Guldalderen og Det moderne gennembrud
At sætte lyd til historiske kunstværker
At undersøge nutidens nybrud og ønsker for fremtiden

Fra idyl til realisme

Udskoling

Under 1 lektion

Man kan næsten høre det, når man siger det: Det Moderne Gennembrud. Der sker et brud med noget! For at forstå, hvad der bliver brudt med, kan det være en god idé at undersøge kunsten fra perioden inden, nemlig den danske Guldalder. Eleverne skal i denne opgave sammenligne to kunstværker fra hhv. Guldalderen (Vinteraften i en skov, 1853,Vilhelm Kyhn) og Det Moderne Gennembrud (Sat ud, 1892, Erik Henningsen).

Sammenlign to værker

15 minutter

I kan naturligvis også vælge andre værker fra Guldalderen og Det Moderne Gennembrud

Lad eleverne se godt på de to værker. Bed dem om at notere, hvad de lægger mærke til. Fx stemninger, farver, detaljer, kropssprog m.m.
Sammenlign de to kunstværker. Se både på ligheder og forskelle.
Hvordan adskiller kunsten fra Det Moderne Gennembrud sig fra Guldalderkunsten?

Vinteraften i en skov, 1853, Vilhelm Kyhn

Sat ud, 1892, Erik Henningsen

I skal bruge

2 værker
Papir
Blyant

Vinteraften i en skov

Vilhelm Kyhn

Mere om kunstværket

Sat ud

Erik Henningsen

Håbløshed

På gaden står en familie med alle deres møbler og indbo, husgeråd, noget tøj, en dyne og en pude. Kvinderne – den gamle bedstemor, moren og hendes lille pige – venter på, at familiens forsørger, manden på fortovet, bliver færdig med at diskutere med ordensmagten. De er blevet sat ud af deres lejlighed, og optrinnet overværes af to af gadens øvrige beboere, der er standset midt i snerydningen. Vi befinder os i København, i Blågårdsgade på Nørrebro. Det er vinter, og gråvejret understreger den trøstesløse stemning. Har familien nogen steder at tage hen? Hvad ville man gøre, hvis man stod i en lignende situation?

Samtidsreportage

Mange i den voksende arbejderklasse havde elendige levevilkår i 1880’ernes København. Tidens forfattere fulgte Georg Brandes’ opfordring til at ”sætte problemer under debat”. Men kun ganske få malere valgte motiver, der afspejlede de store sociale og politiske brydninger. Erik Henningsen lavede samtidsreportager, der ligesom Sat ud er følelsesbetonede historier, som beskueren kan føle sympati for. Kunstnerne opfordrede ikke til revolution, men til indlevelse, med førfilmiske greb som close up, gestik, blikfang og realitetseffekter, der skulle fange beskuerens opmærksomhed. Det virkede dengang, og det fungerer stadig effektivt.

Inspirationsord

Udsat
Fattigdom
Industrialisering
Klasseforskel
Håbløshed
Samfundsstruktur
Sympati
Det moderne gennembrud

Mere om kunstværket

Lyden af et gennembrud

Udskoling

1 lektion

Mange kunstnere i Det Moderne Gennembrud var interesserede i at fortolke virkeligheden mere råt, både ved at skildre bønderne på landet, men især de fattige arbejderes dagligdag i storbyen. I denne opgave skal eleverne dykke ned i et værk fra perioden og skabe lydlandskaber, der giver værkerne en ekstra sanselig dimension.

Lydlandskab

1 lektion

Udvælg et værk

Bed eleverne om at søge på værker fra Det Moderne Gennembrud i SMKs digitale samling.
Eleverne udvælger et værk, der fanger deres interesse.
Spørg dem: Hvorfor fangede netop dette værk din interesse? Hvad lagde du mærke til?
Lad eleverne kigge grundigt på værket og beskrive det med deres egne ord. Spørg fx: Hvad forestiller det? Er der specielle detaljer, som fanger din opmærksomhed? Hvilke stemninger findes i værket, synes du? Hvad får værket dig til at tænke på?

Sæt lyd på værket

Sæt gang i en auditiv/lydlig tolkning af værket ved at lade eleverne forestille sig og notere mindst 6 lyde i værket.
Nu skal de i grupper sammensætte lydene.
I skal åbne mindst 6 forskellige faner i internetbrowseren på computeren og her åbne YouTube.
Eleverne skal udvælge 6 (eller flere) lyde eller mindre stykker musik, som de synes passer til værket, fx “fuglesang”.
Søg disse frem på YouTube i hver sin fane.
Afspil lydene i et lille forløb på ca. 30 sek. og optag det på telefonen.
Vær gerne kreativ! Lad fx nogle lyde være mere fremtrædende og lad lydene komme ind forskudt i tid m.m.
Eleverne sender evt. lydfilen og værket, som de har arbejdet med, til dig.
Lav en opsamling og kig på/lyt til værket.
Hvordan påvirker lydene jeres oplevelse af kunstværket?

I skal bruge

Computer med internet
Mobil/lydoptager

Ønske om forandring

Udskoling

1 lektion

Hvilke markante forandringer er vi lige nu vidne til, og hvad tror vi, at vi kommer til at bryde med i fremtiden?

I denne opgave skal eleverne arbejde med ‘brud’ som begreb. De skal med et fremtidsperspektiv undersøge nutidens brud eller spor af brud. Eleverne skal synliggøre deres ønsker om forandring i et ønsketræ og invitere resten af skolen til at bidrage med ønsker – store som små.

Hvad er et brud?

15 minutter

Start med at brainstorme over ordet brud – hvad betyder det? Kan I finde på synonymer? Fx adskillelse, afbrydelse, noget der brækker eller knækker etc.
Kom på andre ord, hvor brud indgår som en del af ordet, fx, indbrud, gennembrud, knoglebrud. Hvilke ligheder og forskelle er der i ordene?
Hvilke former for brud har eleverne oplevet eller været igennem?
Hvilke former for brud oplever de lige nu i samfundet, fx i medierne?
Hvilke større brud forestiller eleverne sig, der vil komme i fremtiden?

Vores ønsketræ

30 minutter

Eleverne skal i denne del af opgaven kigge nærmere på, hvad de ønsker at ændre eller bryde med.
Kan der i det større perspektiv være nogle grundlæggende normer, strukturer, principper og verdensopfattelser, de ønsker at ændre på – eller nogle mere nærliggende hverdagsproblematikker, populærere tendenser etc., som de har svært ved at identificere sig med?
Hjælp klassen med at kategorisere "problemområder", som I synes er mest spændende at arbejde med, fx forandring i hjemmet, forandring i skolen, forandring i byen, forandringen i dig selv, etc.
Udvælg kategorier og skriv dem ned på et stykke A2 papir. Placer dem på gulvet eller rundt i klasselokalet.
Eleverne går sammen to og to, besøger de forskellige kategorier, taler om hvad de ønsker af forandringer under hver kategori og skriver et ord eller en kort sætning på papiret.
I samler op i plenum.
Klassen skal nu lave en interaktiv installation, hvor eleverne udvælger et ord eller en sætning hver.
Find den praktiske løsning der passer jer bedst. I kan fx hænge små ønskekort i snor på et træ i skolegården, hænge ønskesedler på en tørresnor med klemmer på kryds og tværs i gangene eller fællesrummet, lægge ønskesedler i en gennemsigtig boks, etc.
Sørg for at installationen bliver synlig på skolen og for de andre elever og lærere, og husk at lave en instruktion som inviterer mange til at bidrage med deres egne ord/sætninger.