Fremgangsmåde: 

• Eleverne arbejder med værket Parti af Østerbro i morgenbelysning.
• Eleverne får et print af værket
• De tegner et gitter af firkanter oven på billedet (fx 4x4)
• På et større stykke papir tegnes samme antal firkanter - men større (fx 10x10)
• Eleverne kopiere motivet felt for felt
• I kan evt. overveje at dele felterne op, så hver elev får et felt hver, som de skal forstørre

Eleverne skal afprøve at blande det samme pigment med forskellige bindemidler og sammenligne resultaterne.

Sådan gør I

• Vælg ét pigment (fx kakao eller gurkemeje).
• Del papiret op i felter.
• Bland pigmentet med forskellige bindemidler – én blanding pr. felt.
• Mal en prøve i hvert felt.
• Lad malingen tørre.
• Undersøg og sammenlign resultaterne.

Undersøg og tal om

• Hvilken maling dækker bedst?
• Hvilken maling er tykkest eller tyndest?
• Hvilken tørrer hurtigst?
• Hvilken sidder bedst fast på papiret?
• Ændrer farven sig, når den tørrer?

I Hammershøis maleri står en kvinde med ryggen til. Vi kan kun gætte på hvem hun er og hvad hun mon laver? Lad eleverne undersøge værket i grupper. Du kan for eksempel lade dem bruge Interview-øvelsen, og lade eleverne stille spørgsmål til kunstværket.

Konservatorernes opdagelser

I kunsthistorie kaldes de ændringer og rettelser som en kunstner foretager sig for pentimenti. Det kommer af italiensk og betyder "fortrydelse" eller “at ombestemme sig”. Nogle gange vil ændringerne træde frem, fordi de yderste lag falmer, andre gange skal man bruge naturvidenskabelige metoder, for at se kunstnerens oprindelige komposition. Ved at undersøge kunstværket har konservatorerne fundet ud af, at Hammershøi har foretaget ændringer undervejs, mens han malede. I bilaget [indsæt link] kan I se, hvordan de har gjort.

Andre eksempler er Dagens arbejde bedømmes, som er malet af både Michael og Anna Ancher. Her har figurerne skiftet placering – hvad gør det ved jeres læsning af værket at Michael sidder bag ved Anna, frem for at stå over ved lærredet? Et andet, meget tydeligt eksempel, er L.A. Rings maleri I havedøren, hvor han har malet sin gravide hustru. Her har der tidligere været en bænk, men den har han besluttet at male over.

I kan også om de forskellige bølgelængder - hvor optræder de? Og hvad bruger vi dem til? For eksempel i vores radioer og mikrobølgeovne, eller når en brækket arm skal røntgenfotograferes. I kan bruge opgaven Fang en regnbue, hvis I vil arbejde mere med farver og synligt lys.

Ny fortælling

Med små detaljer kan en kunstner ændre fortællingen i værk. Eleverne skal nu selv arbejde med komposition, kropssprog, farver og kontraster, når de skal redigere i et kunstværk. De skal vælge et kunstværk og herefter indsætte og fjerne elementer for at skabe en ny fortælling.

Du kan vælge at de skal arbejde digitalt. Her kan I bruge programmet Colagemaker på Skoletube. Eleverne kan indsætte dem selv eller andre personer. De kan fjerne detaljer eller ændre stemningen ved at justere farverne.

Du kan også lade eleverne arbejde analogt. De kan male detaljer over eller klippe personer ud fra magasiner og tilføje dem. Det er op til dig, hvor mange materialer du har lyst til at introducere - nogle gange kan det være en fordel ikke at have mange valgmuligheder.

Opsamling

Lad eleverne give deres billede en ny titel. Hver elev viser deres arbejde frem og fortæller om deres proces og det færdige resultat. Hvad var deres tanker bag? Hvordan adskiller deres bearbejdninger af værket sig fra originalen?