• Eleverne skal lave en plantegning af deres hjem.
• Vis dem et eksempel på en plantegning som inspiration og forklar, at en arkitekt fx arbejder med plantegninger.
• Gør eleverne opmærksomme på, at det blot er en skitse, og at I ikke arbejder i rigtige målestoksforhold eller særligt detaljeret.
• De skal starte med at lave en plantegning af deres hjem.
• Dernæst kan de navngive de forskellige rum, fx kontor, køkken, badeværelse, kælder m.m. Lad eleverne indikere, hvordan møblerne er placeret i rummet osv.

• Præsenter arbejdsarket "Hjemme hos os må jeg (ikke)…" (se bilag)
• Eleverne går sammen i mindre grupper. De skal nu tage udgangspunkt i de forskellige sætninger og tale om reglerne i deres hjem. Hvor og hvornår må de gøre hvad?
• Vær opmærksomme på, at der også er en mulighed for selv at tilføje nye "regler".
• Eleverne skal derefter koble de forskellige regler til rummene på plantegningen.

Forslag til opsamling

• Hvilke regler går igen for dine elever?
• Er der nogle regler, som stikker ud?
• Er der regler, som ændrer sig over tid, fx noget man må gøre i weekenden og ikke i hverdagen? Noget man må i år - men ikke sidste år?
• Hvilke regler har eleverne selv tilføjet?

• Eleverne skal hjem og reflektere over, hvilke dufte de og deres familier forbinder med deres hjem.
• De skal registrere de forskellige dufte (gå rundt i alle rum og notere stikord på et stykke papir over de dufte, de registrerer).
• De skal nu udvælge 5 dufte, som de forbinder allermest med deres hjem, eller dufte der giver dem den største følelse af hjem.
• Eleverne skal indsamle 5 dufte og medbringe dem til næste lektion + et syltetøjsglas.
• Se introduktionsvideoen ’Duften af mit hjem’ som inspiration. https://vimeo.com/957635465

Som forberedelse kan du som lærer lave forskellige "duftkrukker". Hvis der er mangel på tid, kan du som lektie på forhånd bede eleverne om at medbringe en duft hver. Noget de ganske nemt kan finde i deres hjem, baghave, altankasse eller på vej til skolen.

Sørg dog for at uddelegere duftene, så alle ikke medbringer det samme. Fordel fx eleverne i grupper, hvor de hver især skal finde en sød duft, en syrlig, en fersk, en frisk, en metallisk etc. En duftkrukke kan fx bestå af et gammelt syltetøjsglas foret med vat, med forskellige elementer som afgiver en duft (se forslag under bilag).

Klassen har nu en samling af mindst 15 forskellige dufte. Gør det tydeligt for eleverne, at opgaven ikke går ud på at gætte, hvad der ligger i duftkrukken, men at det handler om, hvad duften får dem til at tænke på.

Denne opgave er fordelt over 5 lektioner:

1. lektion

I denne lektion har klassen til opgave at finde inspiration til, hvordan en rejsebrochure kan se ud, og hvad den kan bestå af?

• Find 3 links til rejseselskaber på internettet eller kig i fysiske rejsebrochurer, hvis muligt.
• Fremhæv 5 benspænd, som skal indgå i elevernes opgavebesvarelse. Fx attraktive billeder, iøjnefaldende overskrifter, overnatning, pakketilbud/dagstur, priser m.m.

2. lektion

Eleverne kan arbejde individuelt eller i grupper. I denne lektion skal eleverne lave en brainstorm over det, de synes er særligt i deres nærområde, og som de gerne vil anbefale til en ven eller turist. Du kan udfordre dine elever til at fremhæve steder, som måske ikke allerede får stor opmærksomhed – fx. hemmelige steder eller mærkelige steder.

Under udvælgelsen kan I fx arbejde ud fra disse kriterier:

• Et sted hvor man kan slappe af
• Et sted hvor man kan få dejlig mad
• Et sted hvor man kan lære noget nyt
• Et sted hvor man kan være aktiv,
• Et sted hvor man kan gå på opdagelse,
• Et sted for børn/pensionister/par
• Find selv på flere...

Som lektie til næste gang skal eleverne tage billeder af de steder, de har valgt, og skrive mindst 5stikord til hvert billede.

3. lektion

I denne lektion begynder rejsebrochuren at tage form. Eleverne skal arbejde videre med stikordene og lave dem om til korte tekster, finde overskrifter og udvælge billeder. Find en overskuelig layout-skabelon, eleverne kan arbejde i, hvor det er nemt at indsætte tekst og billeder. Der er fx flere muligheder i skriveprogrammerne Word eller Pages.

4. lektion

Her færdiggøres rejsebrochuren. 

5. lektion

I kan samle alle gruppernes arbejde til en fælles brochure, enten fysisk eller digitalt. Lav evt. en lille udstilling med alle brochurerne et synligt sted på skolen og inviter en anden klasse til at afprøve rejsetipsene.