• Eleverne går sammen i grupper på 4-5.
• Hver gruppe får uddelt et billede eller et kunstværk med en familie (se bilag).
• Gruppen vælger mindst 2 personer i billedet ud, som de vil kigge nærmere på.
• Bed eleverne beskrive deres udseende, påklædning, kropsprog, hvilken kontekst de befinder sig i osv.
• Dernæst skal eleverne kigge nærmere på familien som en helhed:

Arbejdsspørgsmål

1. Hvordan kan man se, at de er i familie med hinanden?
2. Hvilken fælles identitet har de - i elevernes øjne?
3. Hvilke relationer er der imellem dem?
4. Hvad kan eleverne sige om familien?
5. Hvordan bor de? Hvad hedder de? Hvor gamle er de?
6. Hvad laver de til daglig?
7. Hvad er personens interesser? Osv.

• Grupperne skal på tur mellem hinanden.
• Bed eleverne tale om, hvad ”deres familier” har til fælles, og hvordan de adskiller sig. Det kan for eksempel være i måden familierne er sammensat på, forskellige roller i familien, relationerne de har til hinanden, og hvilke værdier der binder dem sammen som familie.
• Er gruppen enige i deres udsagn?
• Bed eleverne om afslutningsvis at formulere et råd, som deres uddelte familier ville give til hinanden, hvis de mødte hinanden
• Grupperne skal mindst mødes med én anden gruppe. Hvis der er mere tid, kan de mødes med flere.

Inspireret af reels og videoer fra sociale medier, skal eleverne producere videoparafraser over portrættet af Familien Raffenberg.

Storyboard

• Lad eleverne udfylde storyboardet, inden de går i gang med optagelsen (se bilag).
• Eleverne skal iscenesætte værket som en del af en fortælling i tre klip af 15 sekunder hver: Det første klip skal vise scenen, der finder sted lige før situationen i værket. I det næste klip skal de indtage positionerne fra værket og genskabe det. Det sidste klip skal vise, hvad der sker dernæst, dvs. forestille sig en slutning på fortællingen.
• De skal udvælge baggrundsmusik til hver scene, og de skal udskifte mindst tre genstande i værket til ”moderne” genstande fra vores egen tid (det kan både være objekter, møbler og beklædning) og dermed se, hvordan de kan ændre værkets fortælling.

Optagelse

• Under bilag findes produktionsforløbet beskrevet i trin, som du kan printe ud og give til eleverne. Hjælp gerne eleverne med tidsplanen for, hvornår de skal gøre hvad.
• Eleverne skal bruge deres telefoner til at optage med. Herefter skal de åbne programmet WeVideo, som findes på Skoletube, hvor de uploader deres klip.
• I programmet kan de redigere videoerne og tilføje lydeffekter og musik.

Præsentation

• Lad eleverne præsentere deres videoer for hinanden.
• Saml op undervejs og spørg ind til elevernes til- og fravalg.
• Hvorfor udvalgte eleverne netop at udskifte de genstande? Hvad synes de, det gjorde for historien at iscenesætte den, netop der hvor de valgte? Var der noget særligt de blev inspireret af?
• I kan samle alle videoer til en slags familiealbum. Hvilke varianter af familiekonstellationer har I skabt? Var der noget, der gik igen, og noget som skilte sig særligt ud?